CRITERIOS DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTES A LOS TEMAS DE CIENCIAS SOCIALES: 3, 5, 7.5 y 8

LAS AGUAS Y LOS PAISAJES DE LA TIERRA (Temas 3 y 5 del libro de texto)

EL ATLAS DE ESPAÑA Y AMÉRICA (Temas 8 y 7 -apartado 5 -)

Para realizar la actividad de evaluación o examen debes ser capaz de:

1. Conocer la estructura de las aguas del planeta: aguas continentales (ríos, lagos, hielos y aguas subterráneas) y aguas marinas. 
2. Saber definir conceptos fundamentales relativos a los ríos (cauce, cuenca, curso y caudal).
3. Conocer las zonas climáticas de la Tierra. 
4. Diferenciar los distintos climas que existen en la Tierra y describir sus principales características.  
5. Saber interpretar climogramas. 
6.  Diferenciar los distintos paisajes que se pueden observar en la Tierra.  
7. nterpretar imágenes de distintos tipos de paisajes. 
8. Localizar en un mapa los principales climas y paisajes de la Tierra. 
9. Localizar en mapas los elementos básicos que configuran el medio físico de nuestro país. 
10. Saber identificar en un mapa  las  provincias y comunidades autónomas de España. 
11. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico de América. 
12. Saber identificar en un mapa  los  países del continente americano.

ATLAS DE LOS CONTINENTES

AMÉRICA





 

MAPAS FÍSICOS Y POLÍTICOS

EL PLANETA AZUL

 
...y se hicieron los océanos. Por el momento, la Tierra es el único de los planetas del Sistema Solar sobre el que tenemos la certeza de que tiene agua líquida. Existen indicios que apuntan que quizás Marte tuvo agua en el pasado, y posiblemente la tenga debajo de su superficie.

Los científicos están razonablemente seguros de que Europa, una luna de Júpiter, y Encelado, un satélite de Saturno, tienen océanos de agua salada bajo la capa de hielo que recubre su superficie. Pero la cantidad de agua que tiene nuestro planeta hace que se le llame el Planeta Azul, pues el agua ocupa la mayor parte de su superficie (el 70%). Y el origen de ese agua ha sido un enigma durante mucho tiempo...

1. ¿Por qué tiene tanta agua nuestro planeta? ¿De dónde proviene?

Imagina un planeta con constantes erupciones volcánicas. Imagina las nubes que generan estas erupciones, cargadas de dióxido de carbono, cenizas y vapor de agua.

La cantidad de nubes volcánicas es tal, que llega a oscurecer la luz del Sol. ¿Lo imaginas? Bien, pues estás en lo que los científicos consideran que es el estado de la Tierra hace unos 4.000 millones de años.

Al no llegar tanta luz del Sol, hace 4000 millones de años se produjo un enfriamiento repentino que provocó la condensación de nubes de vapor de agua generadas a lo largo de cientos de años. Puedes imaginarte las impresionantes lluvias torrenciales que esto acarreó.

Éste es el origen de los más de 1.350 millones de kilómetros cúbicos de agua que hay en nuestro planeta.

Para que te hagas una idea del chaparrón, una lluvia se considera torrencial cuando se acumulan 60 milímetros de agua en una hora. Durante algunos centenares de años, estuvo lloviendo el equivalente a 5 años de lluvias torrenciales continuadas en toda la superficie del planeta, lo suficiente como para cubrir toda la superficie del planeta con una capa de agua de 2,6 km de altura.

ACTIVIDADES:

1. ¿Qué hizo que disminuyera la temperatura en el planeta hace 4000 millones de años? ¿Cómo sería la Tierra si no hubiese sucedido?

2. Observa el mapa de las zonas desérticas de la Tierra y el mapa de las principales ciudades del mundo. Compáralos y justifica los parecidos y diferencias. Usa obligatoriamente los términos porque, por otro lado, debido a.

LAS AGUAS

TEMA 3                                     EL AGUA EN LA NATURALEZA

IMPORTANCIA Y TIPOS

-        El agua cubre el 71% de la superficie terrestre

-        ¿No deberíamos haber llamado al planeta “Agua”?

-        Las aguas continentales representan el 3% del total, son dulces y están en los ríos, lagos, glaciares y espacios subterráneos.

-        Las aguas marinas representan el 97% del total, son saladas y están en los océanos y mares

-        El agua se encuentra en permanente circulación y estados diversos: ciclo del agua

1.- LAS AGUAS CONTINENTALES

1.1  . LOS RÍOS

Un río es una corriente de agua que fluye de forma permanente

a)     Características e importancia:

-        Los ríos se forman por acumulación de agua de lluvia, deshielo o manantiales y discurren del nacimiento-cabecera a la desembocadura.

-        Los ríos pueden ser principales o afluentes

-        Son importantes para:

§  Abastecer de agua

§  Como vías de comunicación

§  Producir energía eléctrica

b)     El curso de un río

-        La dirección de un río se determina mirando desde su cabecera a la desembocadura distinguiendo: margen derecha, margen izquierda

-        El curso es el recorrido desde su nacimiento a desembocadura que realiza por el lecho y cauce.

-        El lecho es el  fondo o superficie sobre el que fluye la corriente de agua

-        El cauce es el espacio delimitado por el máximo nivel del agua

-        Se distinguen tres partes en los ríos:

    

     - El curso alto en los primeros kilómetros, en zona montañosa, con pendiente pronunciada, estrecho poco profundo y con desfiladeros, gargantas y cascadas.

     - El curso medio con menor pendiente, llano, abierto, lento y con meandros

     - El curso bajo cerca de la desembocadura, deposita los materiales en suspensión formando llanuras aluviales, estuarios y deltas.

c)     El caudal de un río

-        El caudal es la cantidad de agua que lleva y varía según la época del año, longitud y otras razones.

-        El caudal puede ser regular no variando en el tiempo ni la cantidad  o irregular variando en el tiempo y cantidad

-        El estiaje es caudal mínimo o nivel más bajo del caudal de un río y el desbordamiento es el aumento repentino del caudal.

1.2       LOS LAGOS

-        El lago es una masa de agua que se ha acumulado de forma permanente.

-        Los lagos, según su tamaño, varían de pequeñas ciénagas,  lagunas a mares interiores

-        Las aguas de los lagos proceden de aguas de ríos, precipitaciones, glaciares y corrientes subterráneas.

1.3. LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS

-        Las aguas subterráneas son las que discurren o están embolsadas bajo la superficie terrestre y son el 25% de las aguas continentales

-        Los ríos subterráneos o acuíferos pueden salir a la superficie en forma de manantiales de agua fría (manantiales) o agua caliente (fuentes termales)

-        Son muy valiosas por su reserva de agua potable, medicinal y natural

1.4        LOS GLACIARES Y LAS AGUAS EN FORMA DE HIELO

-        Los glaciares son masas de hielo creadas por acumulación de nieve durante mucho tiempo que se ha conservado en zonas de bajas temperaturas o de montaña y que se pueden desplazar.

2.- AGUAS MARINAS:

            2.1. Características

-        Contienen un alto porcentaje de sales

-        El Mar Rojo es ocho veces más salado que el mar Báltico

-        El agua del mar está en continuo movimiento por la fuerza de la

gravedad, la rotación de la tierra y la densidad del agua:

- Las corrientes son cálidas del ecuador a los polos

                        - Las corrientes son frías de los polos al ecuador

                        - Las subidas y bajadas diarias del nivel del mar se deben

                           a la atracción de la Luna y el Sol sobre las aguas

                         - Las olas son ondulaciones de la  superficie del mar

            2.2.- Las aguas marinas y los seres humanos

                        Las aguas marinas son fundamentales:

§  Son fuente de alimento

§  Son fuente de materias primas y energía

§  Son vías de comunicación

§  Son espacios atractivos para vivir

§  Son recurso turístico

CUESTIONARIO SOBRE EL TEMA DE LAS AGUAS en la NATURALEZA

1.     El agua cubre el………

2.     Las aguas continentales representan el……………………………, son dulces y están en

……………………………………………………………..

3.     Las aguas marinas representan el ………………………………….son saladas y están

en………………………………………………………………………………………..

4.     Un río es…………………………………………………………………………………

5.     Los ríos pueden ser principales o………………………

6.     Los ríos son importantes para:

                          i.     ………………………. de agua

                         ii.     Como vías de…………………………………

                        iii.     Producir energía…………………………..

7.     La dirección de un río se determina mirando desde su cabecera a la desembocadura

Distinguiendo: margen…………………………………………..margen…………………..

a.     El……………………. es el recorrido desde su nacimiento a desembocadura que realiza por el lecho y cauce.

b.     El lecho es el ……………………………sobre el que fluye la corriente de agua

c.     El ……………………..es el espacio delimitado por el máximo nivel del agua

8.     El caudal es ……………………………..y varía según la época del año, longitud y otras razones.

9.     El caudal puede ser ……………………………no variando en el tiempo ni la cantidad  o irregular variando en el tiempo y cantidad

10.   El estiaje es …………………………………..del caudal de un río y el desbordamiento es el aumento repentino del caudal.

11.   Las aguas subterráneas son las que discurren o están embolsadas bajo la superficie  terrestre y

son el………………………………………. de las aguas continentales

12.   Los ríos subterráneos o acuíferos pueden salir a la superficie en forma de

……………………………………(manantiales) o………………………(fuentes termales)

13.  Las aguas marinas están en………………………………. por la fuerza de la

            gravedad, la rotación de la tierra y la densidad del agua:

14.  Las corrientes son……………. del ecuador a los polos

15.  Las corrientes son……………de los polos al ecuador

16.  Las subidas y bajadas diarias del nivel del mar se deben a la………………………. sobre las aguas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS TEMAS 1 Y 2: LA REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA Y EL RELIEVE TERRESTRE

Para realizar la actividad de evaluación o examen debes ser capaz de:

1. Saber identificar las distintas formas de representación del espacio terrestre.
2. Saber distinguir los distintos tipos de mapas.
3. Saber  localizar  en un mapa las líneas imaginarias principales: Meridiano de Greenwich, Ecuador, Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Círculo Polar Ártico y Círculo Polar Antártico.
4. Saber localizar puntos en un mapa utilizando las coordenadas geográficas: Latitud y longitud.
5. Saber diferenciar los distintos tipos de escala y utilizarlas para medir distancias.
6. Saber interpretar la leyenda de un mapa.
7. Conocer la estructura de la corteza terrestre y saber explicar la teoría de las placas tectónicas.
8. Saber explicar de forma básica cómo se origina el relieve terrestre y cómo cambia a lo largo del tiempo por la acción del agua, el viento y los seres vivos.
9. Saber definir e identificar las distintas formas del relieve continental, costero y submarino.
10. Saber localizar en un mapa de Europa las principales formas del relieve continental: Cordilleras, mesetas y llanuras.
11. Saber identificar en un mapa mudo todos los países de Europa.

HISPANIA EN LA ANTIGÜEDAD

LAS COLONIZACIONES




LOS PUEBLOS PRERROMANOS




Los iberos

No se puede hablar de un único pueblo ibero sino de una civilización, una cultura que llega desde Andalucía hasta el sur de Francia, entre los siglos VI al II a.C., destacando los iberos del Levante (Edetanos o Ilergetes) y los Iberos andaluces (Turdetanos, Bastetanos y Edetanos). Iberos era el nombre con el que los griegos designaban a los antiguos habitantes de la península ibérica.

De su belicosa sociedad ibera apenas nos informan los textos clásicos, por lo que la información debe completarse a través de la arqueología y excavación de sus asentamientos fortificados y de sus grandes necrópolis. Estos pueblos mantuvieron intensas relaciones con los pueblos colonizadores de la Península  Ibérica, primero fenicios y griegos y luego cartagineses y romanos. Esta interacción  desembocó en una cultura original de gran nivel de desarrollo y extraordinaria singularidad. Como demuestra su magnífica escultura, representada en sus célebres damas, como la de Elche.

Es una sociedad marcada por la jerarquización política y social como se puede apreciar en sus establecimientos urbanos. Centros ubicados en lugares estratégicos para controlar y organizar todo el territorio circundante. Su trazado, sus murallas y la presencia de edificios más complejos nos revelan la existencia de un poder que controlaba la organización de las actividades sociales y económicas.

El ritual funerario ibérico consistía en la incineración del cadáver sobre una pira y la deposición de los huesos quemados y cenizas en una urna, junto a un ajuar compuesto por piezas personales y ofrendas de familiares y amigos. Los tipos de tumba varían desde simples hoyos excavados en tierra hasta construcciones más grandes como cámaras con túmulos, tumbas con pilares-estela o monumentos en forma de torre. Otras veces se señalizaban las tumbas con estelas funerarias que representaban personajes de rango como hombres armados o mujeres con joyas.
 

 Los Celtas
 




LA CONQUISTA ROMANA

División provincial de la Hispania romana

Calzadas romanas

Monumentos romanos from musicapreta

CRITERIOS EVALUACIÓN TEMAS 14 Y 15: LA CIVILIZACIÓN ROMANA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTES A LOS TEMAS DE CIENCIAS SOCIALES:

LAS CIVILIZACIÓN ROMANA (Temas 14 y 15 del libro de texto)

Para realizar la actividad de evaluación o examen debes ser capaz de:

1.    Presentar y describir el mapa de la expansión territorial de Roma, así como explicar la importancia del desarrollo e influencia de la civilización romana en el territorio representado, en el paso desde una pequeña aldea a orillas del río Tíber hasta su máxima expansión en la etapa del Imperio.

2.    Saber diferenciar en las tres etapas (Monarquía-República-Imperio) en las que se divide la historia de Roma los siguientes aspectos:

a.    Fechas de inicio y fin.

b.    Quién tenía el poder.

c.     Participación popular.

d.    Principales instituciones.

e.    Papel del Senado.

f.      Principales personajes históricos.

3.    Saber responder sobre las Guerras Púnicas a las siguientes preguntas:

a.    A quiénes enfrenta.

b.    Duración y fases.

c.     Protagonistas de la 2ª fase.

d.    Principales personajes históricos.

4.    Saber contar la biografía de Cayo Julio César.

5.    Sobre la forma de gobierno de finales de la República llamada “triunviratos” saber responder a:

a.    Qué son.

b.    Composición de los dos que hubo.

c.     Cómo finalizó el período.

6.    De la etapa llamada “el Imperio Romano” saber responder a:

a.    Por qué es la etapa más conocida.

b.    La importancia y realizaciones de Octavio Augusto.

c.     La definición de los términos de “pax romana” y “romanización”

d.    Los emperadores componentes de la dinastía Julio-Claudia

e.    Los emperadores componentes de los llamados “emperadores adoptivos y dinastía de los Antoninos.

7.    Explicar la situación comparada, con otros grupos, de la mujer y los esclavos en la sociedad romana.

8.    Identificar, definir y aplicar términos o palabras de la forma de vida de los romanos relacionadas con:

a.    Innovaciones técnicas de construcción.

b.    Edificios:

                                              i.     Religiosos
                                             ii.     Políticos
                                            iii.     Económicos
                                            iv.     Ocio-entretenimiento
                                             v.     Vivienda
                                            vi.     Conmemorativos
                                           vii.     Obras públicas

c.     La ciudad romana.

9.    Identificar los nombres y características en la religión romana de:

a.    Los dioses principales

b.    Los dioses domésticos

c.     El culto al emperador.

10. ¿Cuándo y cómo se convierte el cristianismo en religión oficial romana y la función que ejercieron los emperadores Constantino y Teodosio.